9游会师资队伍是高职院校办学力量的主体，建好师资是提高高职教育质量的决定性因素。

　　“生师比”是反映高校师资力量的核心指标，双师队伍建设情况则是提升高职院校人才培养质量的关键所在，也是反映师资力量的重要方面。从生师比和“双师型”教师比例这两项指标来看，进入国家“双高计划”的高职（包括本科职业大学）院校建设情况如何？

　　近期，麦可思研究整理了各高校高等职业教育质量年度报告（2023）中公布的2022年生师比、双师素质专任教师比例数据，发现——

　　“生师比”是高校基本办学条件指标之一，也是教学质量监测的重要指标。高校生师比体现出的是学校保障人才培养质量的师资配备情况。《2022年全国教育事业发展统计公报》数据显示，目前本科层次职业学校生师比为18.31:1，高职（专科）学校生师比19.69:1。

　　根据各高校高等职业教育质量年度报告（2023）公布的数据，本次被统计的195所（公示了2022年该项数据的高校为195所）“双高”校2022年生师比均值为16.95，低于全国高职均值。这表明，从整体来看，“双高”院校生师比控制得较好。

　　其中，北京电子科技职业学院的生师比最低（9.67），该校2021年的生师比也较低（8.68）。该校在校生规模相对较小，根据其年报，2022年，学校全日制在校生人数为5427人，与上一年基本保持稳定。而截至2022年8月底，该校有专任教师513人。根据介绍，该校在实施“企业实践计划”“素质提升计划”“人才引聘计划”“教学创新团队建设计划”等，相关措施的实施对于教师“引育”都有一定帮助。

　　浙江艺术职业学院、长春职业技术学院的生师比也较低，分别为10.08、10.20。其他生师比较低的高校还包括湖南工艺美术职业学院、广东食品药品职业学院、哈尔滨职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、上海工艺美术职业学院、北京交通运输职业学院、石家庄邮电职业技术学院。广东食品药品职业学院、武汉船舶职业技术学院是在校生规模较大的高职院校，保持较低生师比需要较庞大的专任教师团队做支撑，显示两校师资队伍力量较为雄厚。

　　另外，结合在校生规模来看，重庆电子工程职业学院、芜湖职业技术学院的在校生规模也较大，2022年全日制在校生人数分别为24986人、23474人，但其生师比也控制得较好，与其专任教师数量较多有关。

　　一直以来，国家高度重视职业院校“双师型”教师队伍建设。高校纷纷把专任教师全员培训和企业实践作为提升双师素质的重要举措9游会，同时积极引进企业工程技术人员、高技能人才到学校担任专兼职教师。“双师”型教师培养和引入是高校师资队伍建设的重点事项。

　　据人民日报报道，2017年至2022年9游会，中央财政共安排41亿元实施职业院校教师素质提高计划，“职教国培”示范引领项目培训骨干教师校长2400名，培养一批职业教育改革带头人。职业教育教师培养培训体系不断健全，五年来高水平学校和行业企业共同组建170个国家级“双师型”教师培训基地，实现校企资源优势互补。

　　而根据各校公布的数据计算，本次被统计的197所“双高”校2022年双师素质专任教师比例均值为73.35%。

　　其中，2022年潍坊职业学院的双师素质专任教师比例较高，达到了95.13%。

　　根据学校教育质量年报介绍，2022年，学校制定了《潍坊职业学院教师素质提高计划实施方案（2022-2025年）》《潍坊职业学院“双师型”教师认定管理办法》，优化“青年教师—骨干教师—专业群卓越带头人—名师名匠”四级递进教师培养体系，以提升学校双师素质和能力。与此同时，学校不断加强师资培训，选派骨干教师赴浙江、广州等地双高建设学校开展对标研学，选派青年骨干教师参与省级对口业务培训，参加中德、中韩现代职业技术线上培训。另外 ，学校还强化教师进企业挂职锻炼，组织完成骨干教师企业实践锻炼270余人次。诸多举措促进学校的双师素质教师培养。

　　另外，哈尔滨职业技术学院、湖南工艺美术职业学院的双师素质专任教师比例也较高，分别为94.41%、93.87%。

　　其他双师素质专任教师比例较高的“双高”校为常州机电职业技术学院、襄阳职业技术学院、长沙商贸旅游职业技术学院、广东机电职业技术学院、湖南工业职业技术学院、山东畜牧兽医职业学院、芜湖职业技术学院等。

　　对比2021年，2022年在双师素质专任教师建设方面取得较显著进步的院校包括江西外语外贸职业学院、山东交通职业学院9游会、天津电子信息职业技术学院等，其双师素质专任教师占比提升较多。

　　2016年发布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》，明确将“生师比”和“‘双师型’教师比例”列入了评估范畴。并且，在《2018年全国高等职业院校适应社会需求能力评估报告》中，也对高职院校上述两项指标的情况进行了阐述。其中在问题方面特别提到，存在“教师总量不足，结构不合理”的问题。

　　报告指出，（高职院校）专任教师总量不足，生师比不达标，近30%的院校生师比超过23∶1；专任教师数量不足70人的院校有30多所，专任教师不足两人的专业点有1500余个。教师队伍结构不合理，双师型教师比例偏低，一批院校双师型教师占比还不足10%；高等职业院校教师中具有高级职称的比例仅为30.1%，有12个省份该比例甚至低于当地的普通高中。

　　改善生师比、提高双师型教师占比是高职院校建设的当务之急。综合生师比和双师素质教师比例来看，哈尔滨职业技术学院、湖南工艺美术职业学院表现亮眼。

　　不过，若结合在校生规模、专任教师总数等数据来看，芜湖职业技术学院在在校生规模较大的情况下，依靠庞大的专任教师团队依然保持了较低生师比，同时其双师素质专任教师占比也较高，显示出该校师资队伍建设工作做得较好，成绩突出。

　　根据学校年报介绍，在教师引育方面，学校在实施人才分层引培，优化校内教师结构。重点培育具有国内知名的教学名师、学术技术带头人、高端技能型专家的人才队伍。支持教师参加学历学位提升、各类专业培训研修，鼓励专任教师、管理人员赴海外进行学术交流、研修和现场学习，开拓国际视野。在师资队伍建设方面，学校不断健全“引育并举、专兼结合、校企互流”双师队伍三元机制，推进“双师型”教师队伍建设，多措并举，打造一支“立场坚、风气正、能力强、数量足、结构优”的“双师型”教师队伍。另外，学校还通过校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，全面推进专业链、产业链、人才链、创新链的融合发展。

　　“高质量教师队伍是深化新时代国家职业教育改革的关键支撑力量。总体上看，我国职业教育教师队伍数量不足、来源单一、结构性矛盾突出、专业化水平偏低的问题还很突出。”

　　全国政协委员李孝轩在2023年接受媒体采访时指出，“如果按2022年教育部等五部门印发的《职业学校办学条件达标工程实施方案》中18∶1的生师比标准测算，当前我国高职院校专任教师数量缺口约为31万人”。

　　另外，全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲在调研过程中发现，从企业引进人才到职业院校担任专职教师和兼职教师力度还不够。“企业高技能人才进入职业院校任教有意愿、有需求，但是制度设计还不完善，渠道需要进一步畅通。”

　　“加快推进职业教育师资队伍建设，提升职业技术师范教育的培养层次已刻不容缓。”为此，许玲在两会期间建议根据我国职业教育发展情况，设立一批国家级的职业院校校长培训中心，统筹引领我国职教师资的培训。

　　2022年底，教育部下发通知，明确了职业教育“双师型”教师基本标准，并提到今后在晋升、评优等方面向“双师型”教师倾斜。相关政策和制度的出台对于强化职教师资、保障职业教育人才培养质量提供了重要保障，但要做强高等职业教育的师资队伍建设工作，未来我们仍有很长的路要走。

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