9游会罗克韦尔国际公司（Rockwell International）的培训专家琳达•卡沃斯（Linda Kavois）发明了一种激励学员的方法，帮助他们获取知识，同时她也可以得到线索9游会，用来更有效地进行培训。

　　她准备了几叠7厘米×17厘米的纸9游会，每张纸上面只写有一个词，例如“创造性”、“攻击性”、“实践性”、“分析性”、“愚钝的”或者“友好的”。每一叠都有足够的纸张，因此，如果所有的学员希望选择同一个词语也没有问题。

　　课程开始的时候，学员选择5个描述自己的词语，并把这些纸片订到他们的姓名卡座上。然后他们要告诉其他学员为什么选择这些词语，以及为什么展示这种形象9游会。这个破冰开场同样也为培训师提供了详细的线索，从而更有效地进行培训。

　　Eveready 电池公司的销售培训经理卡伦•林奇（Karen Lynch），在课程之前给学员寄信，通知他们如何到达培训中心以及课程的开始时间，从而让学员们产生自己受欢迎的感觉。

　　随信还附有一个姓名标签和半张扑克牌。这封信会告诉学员，第二天早上该学员需要向全体学员介绍持有另一半扑克牌的那个人。这就促使学员们在当天晚上，就试图找到持有与自己这半张扑克牌相对应的另一半的那个人。同样，这也会促使他们在课程当天提前到达，以便于提前与自己要介绍的那个人会面。

　　高中教师杰里•康林（Jerry Conlin）有一系列去掉说明的卡通图像卡片。康林把说明分别标在另外一些卡片上面，然后当学员进入培训教室的时候，他随机地将卡通图像卡片和说明卡片分发给他们。然后，他要求每个人找到正确对应的卡通图像和说明。于是，学员们就能进行简短的会面，并在全体学员面前介绍对方。

　　这个开场，是将学员的背景资料悬挂在教室前面，使学员之间相互熟悉。用一张纸制作一个姓名卡座，或者将卡片折起来，做成卡座的样子。让学员们两人一组，互相采访。让他们在采访的时候，在姓名卡座上写出以下信息：

　　1.我的搭档愿意被称作什么名字（大写字母，居中）；2.搭档所在的组织（小字体，左上方）；3.搭档参加本课程的首要目标（小字体，右上角）；4.对于搭档来说，什么使课程获得成功（小字体，右下角）；5.对于搭档来说，什么使课程变得很糟糕（小字体，左下角）。

　　如果学员人数很多（超过20人），或者课程很短(不到3小时)，那么可以每6人组成一个小组，汇总这些信息作为小组简介。如果学员总人数较少，可以两个人一组进行介绍，每组只有不到1分钟的时间。

　　1.我在部门工作；2.我最喜爱的三部电影是；3.在读高中的时候，我被认为是；4.在工作之余，我擅长；5.我最喜欢的食物是；6.我最喜欢的小说是；7.我最喜欢的非小说类读物是；8.我工作中最好的一部分是；9.我工作中最糟糕的一部分是；10.我曾经遇到过的最好的主管是；原因是。

　　将学员分为5～7人一组。让每个人选择一个问题，说出答案。如果小组规模不大，让学员们站起来，就自己左手边的那个学员，说说他们觉得最有意思的事情，这样能够介绍教室里的每一个学员。

　　作为培训师，你可以让每个小组的学员选择一个他们希望你回答的问题，进行回答。

　　这个开场，适合人数在15～20人的团队，而且学员一起共事，并已互相了解。每个学员都被要求写下一则自认为小组内其他学员都不知道的个人信息。然后，研讨会领导大声朗读每一条信息，每个在场的人都写下他认为跟这条信息相关的人的姓名。

　　然后，在每个学员“认领”自己的信息之前，重新朗读每条信息，让学员们大声喊出对应者的姓名，每个人都必须记录下他们猜对了多少条。这是一个有趣的活动，同时还让学员们明白，我们总是过早对别人做出判断。

　　还可以考虑加上一个约束条件：学员们写下的信息，应该只属于他们自己，而跟小组内其他学员无关。人们就会惊讶地发现有那么多事情，他们认为是自己所独有的，而事实上小组内许多其他成员也都拥有。