9游会我们认为这样做会严重伤害所谓下等教师的自尊，不利于学校的稳定发展。而应该大力推进中小学人事制度改革，全面推行教职工全员聘任制，在用人制度方面进行改革，引入竞争机制和激励机制以达到提高教师自身素质，最大限度地调动教师的积极性的目的。对不能胜任工作的教师，学校可以变更其聘用岗位及待遇，直至解除聘用合同。

　　一是根据《组织开展面向少数民族和贫困地区顶岗支教与师资培训的工作方案》，从2006年起至2010年，每年从海南师范学院选派500名优秀师范生到11个少数民族和贫困市县的乡镇初中顶岗实习任教。同时，从上述地区学校选派500名在职教师到海南师范学院脱岗培训2个月。

　　二是根据《海南省少数民族和贫困地区中小学教师脱产提高培训班实施方案》，从2006年起至2010年，5年内我省每年将选派280名少数民族和贫困地区中小学教师，到有关培训单位脱产参加为期一年的强化提高培训班9游会。

　　一是健全城乡教师交流制度，开展城镇教师支援农村教育工作。我省建立了区域内城乡“校对校”教师定期交流制度，使城镇中小学教师到农村支教进一步规范化9游会9游会、正常化。继续实施城镇中小学教师到乡村任教服务期制度，城镇中小学教师晋升高级教师职务，必须在乡村中小学或薄弱学校任教一年以上。优秀教师、先进教育工作者、特级教师、学科带头人的评选，也必须有支教经历。城镇中青年教师每三年应累计有3个月时间到农村边远地区学校支教，并考核合格才可续聘。城镇中小学校长在任期内要有一定时间到一所农村中小学或薄弱学校指导工作，并使这所学校工作有明显转变才可续聘。

　　二是实施国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划。为有效地解决我省民族贫困地区农村师资质量不高、总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。根据国家有关部委要求，我省决定实施《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划》，从2006年起，分3批为教师总体缺编、结构性矛盾突出、财政比较困难的国家、省扶贫开发重点市县，通过面向全国公开招募高校毕业生招聘特设岗位教师，到我省民族贫困地区县以下农村学校任教，每批聘期3年，不断创新我省农村学校教师的补充机制，努力造就一支与建设社会主义新农村和全面实施素质教育相适应的教师队伍。2006年已经聘用312人到东方、陵水、保亭、琼中4个市县，2007年将扩展到东方、五指山、保亭、琼中、白沙、陵水、乐东、临高、昌江、儋州等10个市县。